專訪樟湖生態國中小陳清圳校長 | 台灣觀光指南
![專訪樟湖生態國中小陳清圳校長](https://i.imgur.com/RcTfPNf.jpg)
2022年5月20日—聽清圳校長說,面對學區內高比例弱勢學生,以細膩心思看見每一位孩子所面臨的困境及特質,在有教無類的基礎上建立價值觀與品格,並從在地文化中長出 ...
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文/詹博穎 訪談對象/雲林縣立樟湖生態國中小校長陳清圳
座落於雲林古坑的樟湖生態國中小,原來是一所位在半山腰、人煙罕至的小校。經歷了生態實驗學校的轉型、加入 KIST 聯盟後,樟湖重視品格發展、多元素養的教育環境逐漸受到學生與家長的青睞,成為本地及外來學生的理想教育選擇。而在這個豐饒的教育基地背後,從學生、家庭、社區多個層面辛勤耕耘、共創優質教育的人物,便是已在雲林教育界服務多年的陳清圳校長。
現任樟湖生態國中小校長陳清圳。 從公共領域到教育實踐:校長的教育路起源提及自己進入教育領域的初衷,清圳校長坦言自己考大學時,對於教育還沒有明確的想法和理念。由於熱衷公共事務,他第一志願填的是政治系、企管系,但由於家人不支持,才選擇台北市立師範學院(現台北市立大學)初等教育學系。
初上大學時,他依然熱衷參與天安門事件聲援、野百合運動等社會倡議,直到大三選擇教育行政作為專攻領域,才對於未來的教育職涯有更清晰的想像。
臨近大學畢業之前,清圳校長受到教授邀請攻讀研究所、之後留在北市大任教;但他認為教育現場的實際情況,跟在學校學習的教育理論有所差距,因此選擇結合田野研究、生態觀察的興趣,到國小擔任老師。
大學校、小學校、新學校:多元的教育經歷與看見清圳校長初入教育圈時,便立下目標,希望自己可以在「大學校、小學校、新學校」三種不同類型的教育現場,累積制度運行、師長互動、開創模式等面向上的經驗與視野。
最初他任教於台北天母地區的學校,學生家庭社經地位高、經濟無虞,但多數父母工作忙碌、無暇陪伴孩子。親子之間相當疏離以外,鄰里間也缺乏社群凝聚力,學校成為許多孩子唯一能建立穩固人際連結的地方。雖然規模大的明星學校帶給他許多教育行政的歷練,城市中疏離的人際關係卻加深他回家鄉雲林從事教職的意念。
回到雲林後,清圳校長先是在市區的國小服務,後來先後擔任華南國小、樟湖生態國中小的校長。這裡的孩子有高比例是弱勢生,每個孩子所面臨的困境都不...
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