康軒四上第二課阿里山上看日出 | 台灣觀光指南
![康軒四上第二課阿里山上看日出](https://i.imgur.com/RcTfPNf.jpg)
2017年8月15日—康軒四上第二課阿里山上看日出是一篇遊記,描述作者一家人在阿里山上觀看日出和雲海的景致和感動。遊記主要是要記下旅遊時的所見所聞、所思所感,並 ...
![康軒四上第二課阿里山上看日出](https://i.imgur.com/RcTfPNf.jpg)
#康軒四上第二課 阿里山上看日出 #新北市頂埔國小 陳佳釧
【教學思考點】
康軒四上第二課阿里山上看日出是一篇遊記,描述作者一家人在阿里山上觀看日出和雲海的景致和感動。遊記主要是要記下旅遊時的所見所聞、所思所感,並針對特殊的事物或景物做詳細的描繪,故文中常見的表述方式多樣,有敘述、有描寫、也有抒情,或是偶也夾帶一些說明。
遊記的文章對學生而言並不陌生,在三上參觀安平古堡一課,已學會依參觀順序的描寫;在三下大自然的美術館一文,除了依參觀順序描寫外,更透過擬人和譬喻的手法,讓靜態的景物更鮮明活潑;到了四年級本課則進一步聚焦動態的景物,若教師以此進行寫作教學的設計發想,教學就會更有層次、更有脈絡,更能練出學生的語文能力。
【向課文學習】
教導寫景的文章應留意景色層次的巧妙安排,學習描繪景物的刻畫功夫:
(一)課文的結構:描寫景物也要有順序,文章讀來才能層次分明,由第一段的睡夢
中、走出飯店、搭乘火車到第四五段的看日出,即可知文章是按照時間順序來寫
景,順著時間的推移,慢慢清楚的描摹出日出的變化。
(二)景色的對比:對比是寫作常見的手法,運用相對立的事物放在一起,可以顯示出更鮮明的事物形象,因此教師可以帶孩子一段一段去思考寫作安排的目的,如:既然看日出的重點出現在第五、六段,那為什麼還要有二、三段的存在?如果第一段直接接到第四段會少了什麼呢?透過提問,讓孩子察覺二三段「點點燈火、冷風吹來、幽暗的山路、黑影晃動」都是描述日出前的景色;四五段「淡淡亮光、閃耀著金色、圓圓的火球、金光四射」則是日出時的景色,經由日出前後的強烈對照,才突顯日出時的美麗。
...閱讀測驗 | 台灣觀光指南
四年甲班的後花園 | 台灣觀光指南
第一課阿里山上看日出 | 台灣觀光指南
康軒四上第二課阿里山上看日出 | 台灣觀光指南
[四上第2週]阿里山上看日出– 小壁虎老師' Blog | 台灣觀光指南
第一課阿里山上看日出 | 台灣觀光指南
資訊科技與智慧學習實施教案甄選 | 台灣觀光指南
107學年度行動學習教學實施紀錄.pdf | 台灣觀光指南
搭配- | 台灣觀光指南
【嘉義縣阿里山鄉】五奇之日出 懶人包
日出從晨霧中嶄露曙光,朝陽輕巧地躍出山頭,耀眼的光芒照亮了夜空,濤濤雲海深刻旅遊印象,也為新的一天揭開了序幕。提到阿...