探索教育 | 台灣觀光指南
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在國外則是稱為AdventureEducation(冒險教育)或者ExperientialEducation(體驗教育)。但因為一般國外所謂的體驗教育,範圍非常廣泛,舉凡實際演奏的音樂教育、動手操作的 ...
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(二)體驗式學習的成功關鍵
體驗式學習濫觴自 1971 年,三位美國高中老師為了進行教育改革的實驗,向政府申請專案補助,做為新型態的學習計劃,經過多年的演化,持續至今,體驗式學習已成功發展應用在企業教育訓練、社區學校發展與治療三大領域。
經過三十年來不斷研究與發展,透過社會、教育、心理、訓練等各方面專家學者,根據管理與組織行為理論臨床設計,藉由戶外活動的參與,設定教學目標,實行成效極為良好。藉由與實際工作性質直接相關的一系列富挑戰性與吸引人的活動,讓學員經由體驗及實際參與,可以培養出高績效工作團隊所需之工作技能。資深的訓練講師可以有效帶領團隊做回饋分享與反思,進一步強化學習績效,使學習經驗能完整轉化到工作中。體驗式學習至少可以讓學員感覺新鮮有趣,加上經驗轉換及應用部份可以使課程價值高度提升。
近年台灣一樣面臨教育改革的議題,體驗式學習此時也獲得學校、企業界的重視,並應用在教育訓練上面,獲得廣泛認同。
體驗式學習最大的特色,為跳脫傳統教育訓練的教室內上課方式,而改以有計劃與有趣的活動融入課程中進行。對習慣於教室上課的企業經理人而言,體驗式學習可以說是一種全新的遊戲式教育訓練,其中寓教於樂的意義令學員體驗到很多的樂趣與心得。
雖然有少部份的人士反應稱,體驗式學習好像只有玩遊戲,失之膚淺;但多數教育訓練界人士對體驗式學習則抱持著正面肯定的態度。根據我們數百場次的執行經驗,愈是高階主管,愈是放下身段的學員,愈能夠感受到其學習的威力,其實不論高階與基階,重點是學員是否認真與用心,內在的自覺是否被促動,是否被伙伴與團隊的展現所感動。
一般而言,體驗式學習的成功,要注意到以下幾點:
一、課程的執行要由受過專業訓練和具備管理輔導經驗的講師(訓練員)來帶領。
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